学校疫情防控时期的线上教学形式多样有质量

来源:疫情防控办发布时间:2020-03-30浏览次数:52

在疫情防控时期,根据教育部“停课不停学”的精神,在上海市教委指导下,重庆时时开彩结果历史(上海市农业学校)(简称“学校”)自1月31日起积极开展在线教学准备工作,于3月2日迎来首个在线教学日,截至3月下旬,学校高职共开设在线课程210门,参与任课教师188位,上课学生2280人;中职共开设在线课程42门,参与任课教师54位,学生上课509人。任课教师积极借助超星学习通、智慧职教等平台与其他教学平台相结合,与学生进行实时互动;学生按时在线签到,不减学习热情。教师创新在线教学组织形式,以课前、课中、课后实施网络课程教学,充分利用各类在线直播软件,侧重课堂教学活动的开展,侧重教学过程中的师生互动、生生互动,发挥教学平台的优势开展各项教学活动,学生反映良好。现摘取部分老师在线教学方法和效果,学校采取的一系列有效措施分享给大家,供全体教师借鉴参考。

一、网络连接师生,教师成为线上“教学主播”

3月2日是线上教学第一天,动科系白雪瑞老师早早坐在电脑前,戴起耳机“热身”,到课前半小时在QQ学习群发布通知,按照“三部曲”:①创建腾讯课堂,并在QQ群分享链接,邀请学生全部进入。②在云课堂和腾讯课堂发布上课签到,让学生完成。③在腾讯课堂上打开PPT等资料,准备上课。就这样,白老师开启《动物微生物》课的“线上教学”。众所周知,微生物肉眼难以观察,知识点多为抽象不易理解,且繁冗复杂,因此以课堂PPT讲解为主的传统教学方式,学生积极性不高。然而,新学期第一天的这4节课,白老师不仅收获来自学生的“花花”,也收获了较好的教学效果。

对着屏幕PPT讲课,看不到学生的表情和学习状态,白老师曾一度担心教学质量。为了提高学生的学习兴趣,她将“疫情元凶”新型冠状病毒加入授课内容中,还将传统的PPT课程内容(45-180 min)重新组织制作,分成多个20-30min的小PPT,增加课中小组讨论、抢答、投票、测验等活动,及时了解学生对重难点的掌握程度。为提高学生学习兴趣,她将以往蓝色背景、内容陈旧的PPT进行“翻新”,加入更符合学生口味的图片、动画等。同时,引用更为直观的动画、视频等网络资源,使抽象概念具象化,知识难点得以解决。为了加深学生对繁多知识点记忆,白老师在网上学会了编辑思维导图,可清晰呈现知识框架,便于学生课后整理笔记,利于养成良好学习习惯。

白老师说,完成一周的课程建设,至少需要20多个小时,而督促两个班65个学生完成课时任务、在线答疑解惑,以及课后问题、谈论、作业、评价等在线批阅工作,要持续几天在线时间。

白老师认为,第一周良好的教学势态,为以后的线上教学打下良好基础,但要维持学生较高的学习积极性,需要不断优化或创新教学设计,比如加入云课堂中“闯关模式”,多尝试在线探究性教学、启发式教学、互动式教学、专题研讨、读书报告、个人或小组探究、翻转课堂等教学形式,多积累线上教学经验。同时,利用在线开放课程资源,开展混合式教学改革,形成较为完善的在线学习与课堂教学相结合的教学实施方案,有效提高教学效果。

二、网络英语课程建设探新路

基础部英语老师杜鹦从2月3日接到建设网课任务开始,利用不到一个月的时间边学习边实践,完成了本学期的超星平台《英语(2)》网络课程。该课程访问量达到129967人次。

3月2日线上教学开展以来,任课教师杜鹦老师通过课前发布任务通知,学生自主学习、课中教师讲解重难点并和反馈学习情况,课上学生能够充分展示口语,课后作业以听说为主,结合平台自动批阅和教师手动批阅收集教学信息,还有督学等每天12小时守护。

杜鹦老师的课程设计融“教、学、做”为一体,单元之间内容前呼后应,以实现阶段性目标为引领,通过知识点的复现和螺旋式上升,逐步提升学生的学习自信和学习能力。课程以视、听、说为核心技能的综合技能培养,突破了以往以阅读为核心的编排方式,使视频和阅读文章一并作为学习重点,同时将语言、文化、百科知识融为一体,充分利用超星尔雅通识课平台和学习通、腾讯课堂等信息化手段提升学生学习效率和教师教学效果。

课余时间,杜鹦老师多次通过录屏、腾讯课堂直播和微信群帮助其他老师完善网络课程建设。她既是学生,不断自学新知识,又是老师,传授知识解答学生的疑惑,更是培训员,分享摸索出来的好方法。

三、《Linux操作系统》实现在线课堂教学

网络教学不能现场看到学生的学习状态和反应,对学生无法进行现场指导操作,这是摆在农信系教师面前的一道难题。谭春茂老师通过《Linux操作系统》课程,积极进行在线教学探索与实践。

《Linux操作系统》是软件技术专业的一门重要的专业课,不仅理论知识难度偏大,上机实操也是非常重要的一个环节。每节课上,教师都会采用“理实”相结合的方式,教学讲解演示环节相对容易实现,如何让学生看到教师的操作以及学生如何自主实操,是难点。

谭老师精心进行网络教学备课,完成了网络课程ppt、课程实验指导、自编电子教案、教材的电子教材、自编实验指导书等准备工作。测试了不同的教学平台,最终选定“腾讯课程+超星学习平台+课程QQ群”的网络教学模式。他采用课程录播、直播相结合的方式,录播重要的操作视频,而课前、课中和课堂小结则采用了直播方式进行。课程和实验答疑采用QQ群互动方式进行。课前考勤,采用超星平台发起签到、发放课程资源,通过腾讯讨论提问题与学生互动。对情况特殊的学生采用特殊的方式授课,建立QQ辅导群,保证每位学生学习顺利开展。

实验环节暨上机操作是非常重要的一个环节,学生上机操作中出现的各种问题,在QQ课程群中提出,他语音解答,指出学生操作有问题的地方。谭老师说,经常是在上了一次课后,解答学生的问题要持续一整天。通过QQ群互动有一个好处,就是学生之间可以相互解答,学习互助,这种方式比单独逐一解答学生问题效果更好。在实际操作中,针对没有电脑学生,通过向学生推送网络视频资源、课程回看进行反复学习和布置相关的问答题进行回答,同时要求学生返校后一月内补交前面的操作实验报告。

谭老师说,通过第一周网络教学实施,原本很担心网络教学情况不乐观,在线教学的理论讲解和实操指导的交互性是有所降低的。但在实际上课中,学生们第一次看见“教师主播”很兴奋,课堂氛围反而比以前活跃了。没有想到在这特殊时期,自己居然把网络直播平台教学模式用上了。接下来将继续利用好这个网络教学平台,尽最大的努力让网络教学变得更好。

四、《饭店管理知识》线上教学日臻完善

作为较早使用学习通平台开展线上教学的系部,农经系教师对学习通平台的功能较为熟练,开展线上互动的形式多样。李明老师在《饭店管理知识》课程的线上建课过程中通过充分试课、反复研究,进一步熟悉了平台的各种教学功能,在授课过程中利用了签到、通知、主题讨论、在线测试、作业、班级群聊和直播等方式有序组织学生学习互动,教学效果良好。这门课是问卷调研里农经系学生最喜欢的课程。

网络课程建设需要充足的在线资源,为此,李明老师在学习通平台上传了课程所需的授课视频、授课教案、文档、视频资料等多种教学资源累计达42个,结合课程资源建立的课程题库已包括89个题目。为了保证线上教学顺利进行,李明老师提前录制了4周的教学视频,在录制的课程视频中尽量做到讲解细致、形式多样,避免单一讲授,提高学生学习兴趣。其他与课程相关的文档及视频资料也设置为任务点,作为教学互动任务布置给学生,并且在学习通平台上配以详细的学习步骤说明,使学生知道如何学、怎样学。此外,每次课程学习中都布置主题讨论任务和在线测试题目,在课程结束后还会发布课后作业和下次课的预习任务。这些充足的课程教学资源一方面来自之前上课的积累,另一方面也是充分利用了学习通平台本身的教学资源库中的资源和丰富的网络资源。李明老师表示,在不断的充实适合网上教学的课程资源的同时,自身也学习和增长了很多经验。

充分利用平台大数据监控学生学习行为。要保证学生在线学习效率,必须了解学生在线学习的参与情况。合理利用学习通平台的统计监控功能,可以了解学生的学习行为,并督促未及时参与课堂教学的学生及时完成任务。学习通平台具有较为全面的统计功能,统计大数据中包括了发布任务点统计、学习访问量统计、课堂活动统计、作业统计及成绩管理等多个方面。据李明老师介绍,通过仔细观察教学统计数据,甚至能够发现有哪些学生是在课堂时间完成了互动任务,又有哪些同学是在其他时间来完成课堂任务,或者有哪些同学根本没有参与课堂任务。李明老师根据学生课程任务点完成情况,已发布了督学通知20余次,此外还通过群消息多次提醒学生完成任务,切实保障了教学质量。

五、学校采取多重措施保障教学秩序,实现“停课不停教、停课不停学”

学校夯实在线教学基础工作。从1月底至3月2日线上开学前,从网络教学平台资源、教师在线教学能力、在线课件资源三个方面做实在线教学基础工作。全体教师在2月17日—3月1日对全部网络课程分两批次进行试运行。3月1日前98%课程完成4周以上网络课程资料建设,全部课程均以导入授课班级。

学校注重在线教学质量。成立网络授课应急处理小组,对网络授课过程进行监控,及时发现问题、处理问题。由教务处及各系部主任组成巡查小组进行网络课程巡查,主要巡视、协调解决网络教学情况,及时处理并反馈出现的问题。由校级督导、系部督导对网络教学层层把关。提前做好督导网络听课方案,网上听课全覆盖,严把教学质量关。实时跟踪反馈。要求每位授课老师填写《网上教学情况记录表》,对问题整理和分析及时制定处理办法并改进。

学校做实在线教学组织制度保障。组织领导早落实,1月30日成立网络授课准备工作小组,梳理网络教学条件。各系部设置网络授课准备工作负责人。各系部成立专项教学工作小组,指定专人负责制定教学预案,做到科学详实可行。制度保障早落实,1月31日发布《网络授课准备工作通知》,告知全体师生做好网络教学授课准备、学期课程安排调整的相关安排、网络课程教学培训与服务。2月6日发布《疫情防控期间网络授课实施方案》。2月21日发布《网络课程授课应急预案》,同时制定了《网络教学教师工作规范》《学生网络学习规范》。补助保障早落实,学校专门为30个困难学生提供手机流量补贴,解决在线学习困难的问题;为学生邮寄教材,由任课老师与学生电话沟通学习及作业事宜;在网络通畅时,学生把作业拍照发给任课老师,辅导员、学习委员、课代表与学生做好电话日常沟通,班级互帮互助,不落下任何一个学生。

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